为教师培训“问诊开方” 设置实践导向培训课程

作者:公孙枫
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发布时间:2018-01-25 13:55:31
来源:365在线

教师被称为“培养人才的人才”,教师水平能力的高低,直接影响着育人的效果。近年来,虽然中央和地方不断加大教师培训的力度,但往往针对不强、内容泛化、方式单一。这些问题是教师培训中存在的普遍现象。

  党的十九大报告指出,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。如何提升培训课程对教师专业发展需求的满足度?如何增强培训课程内容与一线教育教学实际的关联度?如何加强培训课程设计、开发、实施的规范?这些问题,亟待解决。

  日前,教育部出台《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》,提出对教师教育教学能力进行科学诊断,设置针对培训课程,分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。目前,《指导标准》只涵盖义务教育阶段语文、数学、化学学科,其它领域标准将陆续研制出台。

  “建模子”

  将学生的课程目标转换成教师的教学能力标准

  教师发展的根本目的是为了学生发展。只有以学生的全面发展心素养来要求教师心素养,才能将教师培训最终落点在学生发展上。

  此次《指导标准》的框架与《义务教育课程标准(2011年版)》相对应,实质是将学生的课程目标,转换成了教师的教学能力标准。教育教师工作司负责人介绍,《指导标准》根据课程的教学任务,结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“心能力项”,然后按照心能力项的具体表现,确定教师专业发展的能力指标体系,作为教师专业发展的任务目标,这就让培训和实际教学工作紧密结合起来。

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